Warum Ballett?
Ballett ist Präzision, Ästhetik, Schönheit, Disziplin und Anmut. Das Ziel ist nicht immer die Prima Ballerina. Die Disziplin, die man lernt, kann man für alle Lebensbereiche mitnehmen, die gute Körperhaltung vermittelt Sebstbewusstsein und man entwickelt ein positives Körperverständnis und -gefühl.
Ballett ist aber auch Spass, es ist die pure Freude an Musik, Fantasie und Ausdruck.
Das Angebot beginnt ab 4 Jahren mit klassischem Ballett nach den Lehrplänen der RAD®.
Warum RAD?
Die Royal Academie of Dance® ist eine englische Organisation die schon seit 1920 besteht. Sie kreiert Ballettlehrpläne, die den körperlichen Gegebenheiten für jedes Alter gerecht werden und bildet Lehrer aus, sodass die Tanztechnik pädagogisch und vor allem anatomisch korrekt vermittelt werden kann. Diese Lehrpläne werden von ausgebildeten Prüfern geprüft und gibt dem Schüler die Chance, auf ein Ziel hin zu arbeiten, eine gute Einschätzung seiner Fähigkeiten zu erlangen und ohne schulischen Druck zu lernen, was es heißt, mit Prüfungssitutationen umzugehen. Diese Prüfungen haben zwar einen hohen, sinnvollen Gehalt, sind aber kein Zwang, denn der Spass am Tanz steht immer im Vordergrund.
Warum Jazz?
Jazz Dance ist Freiheit, Stil, Kreativität, Kraft und Dynamik. Die schiere Vielfalt, sowohl musikalisch als auch in der Bewegung, bietet den perfekten Ausgleich zum Ballett.
Jazzkids ist die Grundlage für Jazz und wird für Kinder ab 7 Jahren geboten. Hier wird die Grundtechnik erlernt, die beim Jazztanz so wichtig ist.
Jazz wird für Jugendliche ab 13 Jahren angeboten.
Warum Dance Fit?
In der heutigen Zeit wird viel am Schreibtisch gearbeitet und auch viel Zeit hinter dem Steuer verbracht, sodass Bewegung für den Körper oft zu kurz kommt. In einer Dance Fit-Stunde wird zusammen geschwitzt, der Körper bekommt ein Cardio Warm up, verschiedene Übungen mit Tanzelementen, sowie Kräftigung und Dehnung verschiedener Muskelgruppen. Ein ausgeglichenes Training das alle wichtigen Aspekte der Fitness abdeckt.
Dies ist eine Klasse für Erwachsene.
